InfiniTV03
幅広い読書が「思考力・創造性」にプラス効果
株式会社ベネッセコーポレーションの社内シンクタンクであるベネッセ教育総合研究所の発表によると、『一年間に幅広い種類の読書をした子どもほど、興味や知識の広がり、考える力（思考力）の向上、創造性の涵養などさまざまな力の高まり […]
ワーキングメモリと暗算
『ワーキングメモリは短期記憶の中でも特殊な機能を持っている。「使うための記憶」ということである。一般的な短期記憶というものは、必ずしも「使う」とは限らない。 （中略） ワーキングメモリのいい例は、暗算である。暗算はいくつ […]
読解力の指標と分析に関するレポート【小学5年生】
このグラフは、Webトレーニング「読む蔵（よむぞう）」に取り組んでいる小学５年生の読解データです。インフィニットマインドでは、子どもたち、保護者の方々、指導者の方々が新年度の学習目標を設定するあたり、目標設定の指標にお役 […]
脳力道場-CD版-のサポートについて
『脳力道場』は、当社が15年程前に澤口俊之氏とリリースした脳のワーキングメモリに働きかけるオリジナルトレーニングです。リリース当時はご自宅で取り組んでいただけるCD版のみのご提供でしたが、現在は個人にIDやパスワードを付 […]
今日から読書週間
本日10月27日から11月9日までの2週間は【読書週間】です。 本日の読売新聞朝刊によりますと、新型コロナの感染が拡大した後の読書時間について、「変わらない」が79%を占める一方、「増えた」が12%だったと報じられていま […]
江戸時代に寺子屋で活用されていた学習方法【返読・独読】
[返読(へんどく)]反復。教師の横で繰り返し音読し、おさらいする。 [独読(ひとりよみ)]独習。自習し、読書力を積む。 以前にご紹介しました[素読（そどく）]の後、返読、独読と続き、学びを深めていったようです。
【一般社団法人WM教育推進協会】Working Memory Journal 知識編①の発行
一般社団法人ワーキングメモリ教育推進協会（代表理事：湯澤正通）では、『ワーキングメモリ』の理解を広げ、『ワーキングメモリの特性から「子どもの学びの個性」を見出す』ことをも目的として、『Working Memory Jou […]
【脳力道場】Working Memory Journal -データ編①-の発行
『脳力道場』は、当社が15年程前に澤口俊之氏とリリースした脳のワーキングメモリに働きかけるオリジナルトレーニングです。リリース当時はご自宅で取り組んでいただけるCD版のみのご提供でしたが、現在は個人にIDやパスワードを付 […]
いまこそ必要!?な【素読（そどく）】
江戸時代に寺子屋で活用されていた学習方法のひとつに、【素読(そどく)】があります。 意味が分からなくても声に出して読み上げ覚え込む、というアプローチです。わかりやすさが重視される昨今ですが、こうしたアプローチは今一度見直 […]
ワーキングメモリトレーニング【聞きとり】
ワーキングメモリトレーニングのひとつとして【聞きとり】の問題にチャレンジしてみてください。最近は、中学校の定期試験でも出題されています。（英語のみならず、日本語の聞き取り問題です）情報を聞き取り記憶して処理するという流れ […]
読解力とワーキングメモリ
ワーキングメモリとメタ認知
広島大学大学院の湯澤正通先生と福丸奈津子先生の研究によると、『学年が上がるにつれて、ワーキングメモリの容量が大きい児童と小さい児童の間の自己評価の差が大きくなり、ワーキングメモリの容量が小さい児童は、自分のことを過大評価 […]
感情を表す言葉
感情を表すことばをたくさん知ることで「自分が今どのような感情にあるか」を表現できます。自分を見つめる、自分と向き合う表現を知るということはとても大切なことです。 テストで覚える「語彙問題」から少し離れて、こうした本から言 […]
ワーキングメモリは「更新」
ワーキングメモリを「記憶」と関連付けて書かれている記事をよく目にしますが、「ワーキングメモリ＝記憶」ということではありません。 ワーキングメモリは、思考と行動の制御に関わる実行機能のひとつで、実行機能には「抑制」「更新」 […]
声に出して速く読む
文章を速く読むということはとても大切なことですが、小学校の低学年期においては「声に出して、速く正確に読む」ことがより良いと言われています。その読み方はワーキングメモリにはたらきかけるアプローチの一つだからです。 学校の宿 […]
四技能の中の「読む」
国語学習において「聞く」「話す」「読む」「書く」の四技能の視点から考えることが大切であるという趣旨のお話を先日のセミナーでさせていただきました。「読む」の指標として、当社の学習システム『読む蔵』では、「速度」『語彙問題の […]
読解に関するオンラインセミナー
7月23日（金）19時30分から20時30分に、株式会社全教研主催のオンライン講演会が開催されます。『子どもたちの読解力をデータ分析して見えたこと』と題して、当社本部長の秦がお話をさせていただきます。 Webトレーニング […]
中学教科書改訂
中学校での教科書改訂が行われます。 詳細は別の機会に・・・と思いますが、こと英語につきましては大きく変わるようです。 といいますのも、小学校で英語が既に学習されていますから、その内容を踏まえて語彙量、文章量が増えるようで […]
湯澤正通先生のウェブ講演会
2020年7月4日（土）19:30～20:30 広島大学の湯澤正通先生によるウェブ講演会を開催します。全教研と一般社団法人ワーキングメモリ教育推進協会（事務局：インフィニットマインド）の共催です。 『学びの個性を把握し、 […]
一般社団法人ワーキングメモリ教育推進協会
広島大学大学院人間社会科学研究科教授の湯澤正通先生を代表理事とする一般社団法人ワーキングメモリ教育推進協会(EWMO:Education and Working Memory Organization)が設立され、㈱イン […]
ワーキングメモリは「瓶のふた」
ワーキングメモリは『瓶のふた』に例えられます。 『瓶のふた』の大きさは人それぞれです。ふたが大きな人もいれば小さな人もいます。 ふたが小さい子ども（ワーキングメモリが小さい子ども）には一度に情報を詰め込まない、という配慮 […]
ご家庭でのWi-Fi環境
緊急事態宣言は解除されましたが、早くも第二波の心配が出ています。再び学校等へ行けなくなる場合に備え、家庭でのWi-Fi環境の見直しもしておかれると良いかもしれません。最近はネットにつながりにくいという家庭も多いようです。 […]
UDデジタル教科書体
「文字を通じて社会に貢献する」を掲げる株式会社モリサワさんが「発達障害の見え方の問題とUDフォントの効果」を公開しています。 「UDデジタル教科書体」のフォントを使って学習効果を測定したところ、読みの速度が約9%改善され […]
Digit Span（デジットスパン）課題に挑戦！②
Digit Span（デジットスパン）は、『読み上げた数字を順番または逆順に復唱する』課題です。学習の基礎能力であるワーキングメモリの力をはかる簡単なものです。 今回は【文字編】です。 インフィニットマインドの脳力道場プ […]
Digit Span（デジットスパン）課題に挑戦！
Digit Span（デジットスパン）は、『読み上げた数字を順番または逆順に復唱する』課題です。学習の基礎能力であるワーキングメモリの力をはかる簡単なものですので、ぜひチャレンジしてください。 インフィニットマインドの脳 […]
ワーキングメモリと「聞くこと」
『子どもたちに何かを学ばせたい時、こちらの意図をくみ取ってほしい時、「よく聞いておぼえてね」「しっかり話を聞いて」「言われたとおりにやってね」と言います。 ところが聞きたい、覚えたい気持ちがあったとしても聞きわけられない […]
「プログラミング道場」からのチャレンジ問題
みなさん、こんにちは。 不要不急の外出の自粛などが要請されている中、ゴールデンウィーク明けに学校が始まることを楽しみにしている お子様も多いことと思います。 今日は私たちから、お子様向けに少し変わった問題を出題させていた […]
緊急事態宣言の発令を受けて
本日、緊急事態宣言が発令されることになるようです。 私たちの活動拠点は福岡市ですので、厳粛に受け止め、その対応に追われた午前中でした。 人と人との接触機会を減らすことが感染拡大を防ぐ一手ですので、 子どもたちを預かる教室 […]
「線を引く」から見えること
『例えば、定規を当てて線を引くとき、 ・線の途中で定規から鉛筆が離れて直線にならない ・線の途中で定規が動いてしまい、曲がる ・線が短かったり、長かったりしてしまう このようになるのは、視線の移動に問題があったり、定規を […]
リスニングスパンテスト
次の文を読み、それが”正しい”か”まちがっている”か、答えてください。 １．バナナは水中に生えている：正しい／まちがっている ２．花はよい匂いがする：正しい／まちがっている ３．犬は４本足である：正しい／まちがっている […]
動画を見て、考えてみましょう
新型コロナウィルスの感染拡大により、多くの子どもたちはご家庭に閉じこもっていることと思います。 様々なweb学習サービスが無料での提供を始めていますが、勉強に疲れた時、こんな動画を見て「考える」時間を設けられてはいかがで […]
『脳科学の知見に基づく国語科授業の進め方』
『脳科学の知見に基づく国語科授業の進め方』（明治図書）に以下の記載があります。 『今、「脳科学の研究」が進み、「脳科学の知見」をかなり得ることができるようになった。 それゆえ、これまで全く見えなかったブラックボックス状態 […]
語彙量の少ない子どもへの語彙学習支援
『ワーキングメモリと教育』（湯澤正通・湯澤美紀編著）に、 言語的短期記憶とワーキングメモリが共に小さい小学三年生のA児 言語的短期記憶は年齢相応であるがワーキングメモリが小さい小学四年生のB児 の二名を対象とした語彙学習 […]